Тема: «Формирование творческого, критического мышления и познавательной активности учащихся на уроках географии и во внеклассной работе через вовлечение в проектную деятельность»

 

        Актуальность. Современная география – динамичная, быстро развивающаяся наука. Знания, полученные ранее, дополняются новыми, а иногда и полностью  вытесняются, заменяются. Перед учеником в данной ситуации стоит сложная задача – оказаться готовым к восприятию поступающей информации и ее осмыслению, научиться самому выделять «узкие места» и выстраивать возможную стратегию их преодоления.

Анализ проблемы развития творческой активности учащихся в условиях современного образовательного процесса позволил выделить следующие  противоречия:

-  с одной стороны, современные социально-экономические условия жизни требуют от человека нестандартных,  творческих жизненно важных решений, а с другой – наблюдается слабая разработанность проблемы развития творческих способностей школьников, с целью подготовки их к самостоятельной жизни;

- между постановкой глобальных задач духовного воспитания личности и минимизацией учебного времени (1-2 часа в неделю);

- сложные межличностные отношения, затрудняющие общение учащихся при выполнении творческих заданий и снижающие эффективность обучения.

       Проектная деятельность как педагогическая технология соответствует всем условиям развития творческого потенциала учащихся, т.к. развитие творческой активности, способностей не может происходить вне деятельности человека. Поэтому была определена тема дальнейшей работы: «Формирование творческого, критического мышления и познавательной активности учащихся на уроках географии и во внеклассной работе через вовлечение в проектную деятельность».

       Формулировка темы указывает на проблему моей дальнейшей педагогической деятельности: как при помощи возможностей метода проектов сделать процесс стимулирования творческой активности учащихся на уроках географии и во внеклассной работе более эффективным. Решение данной проблемы явилось целью моей педагогической деятельности.

      В соответствии с проблемой и целью были выдвинуты следующие задачи, совпадающие с направлением реализации системы:

1.      Выделить совокупность  методов, приёмов, средств, позволяющих стимулировать творческую деятельность школьников в процессе проектной деятельности;

2.      Определить направления, формы деятельности творческого характера на реализацию процессов самопознания, индивидуализации, творческой самореализации.

     Теоретические вопросы по данной теме освещены в классических работах Выготского, С.Т. Шацкого, Б.В.Игнатьева, Л.Э.Левина, и др.

Общим теоретическим вопросам организации обучения учащихся проектной деятельности на современном этапе развития школы посвящены исследования Л.В.Городией, Л.М.Иляевой, А.А.Карачева, П.С.Лернера, Н.В.Матяш, В.Д.Симоненко, Ю.Л.Хотунцева и др.

        Характеристика современной педагогической технологии проектов дана в работах Е.С. Полат, Родионовой В.Е.

Методы использования метода проектов изучались по работам Л.Б. Куценко-Барсковой и Т.В. Житиной.

 

     Свою методическую систему работы представляю в виде блок-схемы.

​

​

​

​

​

​

​

​